ذكرياتٌ دافئةٌ جدًا

 

كانت الدّارُ تَتّسعُ لها على كِبَر قلبِها ... نتجمّعُ حولَها نحنُ الثّمانيةُ ... تجلسُ على كنبةٍ دافئةٍ وقُربُها مدفأةٌ حطبيّةٌ تلتهمُ قِطَع َ الحطبِ بِنَهَمٍ. كانتْ قِطَعُ الحطبِ الّتي تنتظرُ دورَها قربَ المَدفأةِ، تُصغي إِلى جدّتي الدَّافئةِ.

كانتْ هذهِ اللّيالي تؤْنِسُنا جدًّا خاصّةً في ليالي الشّتاءِ الباردةِ، وعندما تشتدُّ العواصفُ، ويشتدُّ انهمارُ المطرِ في الخارجِ، وينقطعُ التّيّارُ الكهربائيُّ، تُشْعلُ جدّتي قنديلَها الكازيِّ وتدعونا إلى اجتماعٍ دافئٍ قُرْبَ المدفأةِ، بعدَ أنْ تضعَ حبّاتِ الكستناءِ على سطحِ المدفأةِ، تَسُندُ ظهرَها إلى مسندٍ ونستندُ نحنُ جميعُنا عليها، وتبدأُ في سَرْدِ حكاياتٍ تطولُ وتطولُ، ودائمًا ينتصرُ فيها المظلومُ على الظّالمُ والحقُّ على الباطلِ ، وتختِمُها حكمةً من وَحْيِ ما حكَتْ . ولعلَّ حكمتَها الشهيرةَ التي تقولُ : "إذا رفعتَ صوتَك هذا لا يعني أنّك على حقٍّ ، فالحقُّ صوتُه أَعلى منْ كلِّ الأصواتِ" . هذه الحكمةُ ما زالت هي الميزان الّذي أضعُ عليه العديدَ من المواقفِ الّتي تواجهني يومًا بعدَ يوم فيحكمِ بِعَدْلِهِ الصّادق والهادئ.

قِطعُ الحطبِ تفرقعُ في قلب النّارِ، تنضجُ حَبّاتُ الكستناء... توزِّعُها علينا الجدّةُ حبّةً حبّةً... وتأخذُ هي أخيرًا نصيبَها منها ... نلتفُّ حولَها واحدًا واحدًا ... يُغالِبُنا النَُّعاسُ ولا نقدرُ أن نتركَ أُنْسَ جلساتِها الممتعةِ... فتدَّعي هي النّعاسَ... وتُغلقُ ذاكرةَ حكاياتِها الدّافئةِ وتُخفّضُ ضوءَ المصباحِ... وتَمضي إلى سريرِها بعد أنْ يمضيَ كُلُّ واحدٍ منّا.

اليومَ لم يعُدِ الشّتاءُ ممتعًا ... وصارتْ لياليهِ متعِبَةً جدًّا... مُمِلّةً... كَسولةً، وأمطارُها قليلةً ، وثُلُوجُهُ ضعيفةً... تذوبُ معَ أوّلِ نسمةِ هواءٍ ولَفْحَةِ حرارةٍ.

جدّتي صارتْ في عالمٍ آخرَ... وتركَتْ لنا في زوايا غرفتِها دفترَ حكاياتِها الّذي تعلوهُ حكمةٌ شهيرةٌ:

" صوتُ الحقّ أعلى من كلِّ الأصواتِ".

 

السّؤال 1

حكمة الجدّة هي:	العلامة: 3
☐ لا صوتَ أعلى من صوت الحقّ. ☐ لا صوتَ أضعفْ من صوت الحقّ. ☐ انتصارُ الظّالم على المظلوم. ☐ مسامحةُ المظلوم للظّالم.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 2

	العلامة: 4
لحكايات الجدّة ميّزاتٌ خاصّة . أذكر اثنتَيْنِ منها( انظر الفقرة الثانية). أ-______________________________________ ب- _____________________________________

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 3

3- التّعبير " تلتهم بِنَهَمٍ" ( سطر 2) يعني:	العلامة: 3
☐ تأكل بهدوء. ☐ تبتلع ببطء. ☐ تأكل بشَراهة. ☐ تبتلع بخوف.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 4

	العلامة: 3
استخرِجْ من النّصّ ( الأسطر 4- 9 ) ضدّ ( عكس) الكلمات التّالية واكتبها في الفراغ: الدّافئة: _________ الظّالم: __________ الحَقّ: __________

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 5

5- معنى كلمة " تؤنِسنا" ( سطر4) هو:	العلامة: 3
☐ تُسلينا. ☐ تدفئنا. ☐ تُؤْذينا. ☐ توحِشنا.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 6

ضع الأرقام من 1-5 في المربّعات بجانب الجمل التّالية حسب تسلسلها في النّصّ.	العلامة: 5
_____ صارت ليالي الشّتاء متعبة جدًا. _____ تبدأُ الجدّة في سردِ الحكايات. _____ تجلس الجدّة قربَ المدفأة. _____ تغلِق الجدّة ذاكرة حكاياتها. _____ يشتدّ انهمار المطر وينقطع التّيّار الكهربائيّ.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 7

الحكمة الرّئيسيّة في حكايات الجدّة هي:	العلامة: 3
☐ لا صوتَ أضعف من صوت الحقّ. ☐ مسامحةُ المظلوم للظّالم. ☐ لا صوتَ أضعف من صوت الحقّ. ☐ انتصار الظّالم على المظلوم.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 8

اكتب ثلاثة فروق حسب النّصّ، بين الشتّاء في الماضي والشتّاء في الحاضر.	العلامة: 6
الشتّاء في الماضي الشتّاء في الحاضر

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 9

اكتب صفتَيْن من صفات الجدّة بناءً على النّصّ:	العلامة: 4
______________________ _______________________

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 10

	العلامة: 4
النّصّ " ذكرياتٌ دافئةٌ جدًا" هو نّصّ أدبيّ وليس نّصًا علميًّا. لماذا؟ أذكرْ سببَيْن. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 11

في جملة " قطع الحطب تصغي إلى أحاديث جدّتي". أسلوب يسمى:	العلامة: 3
☐ التأنيس. ☐ السَّجْع. ☐ التّشبيه ☐ التضاد.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 12

	العلامة: 3
يُحدّثنا الكاتب عن قطع الحطب وكأنها إنسان. انسخْ منَ النّصّ جملة تدلّ على ذلك. ____________________________________________

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 13

لمن يعود الضمير:	العلامة: 2
ضمير الهاء في كلمة " منها" ( السطر 14) يعود إلى : ______

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 14

الوظيفة النحوية لكلمة " جدتي" ( سطر 6) هي:	العلامة: 2
☐ خبر ☐ مبتدأ ☐ فاعل ☐ نائب فاعل

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

 

أَكثرُ منْ رأْيٍ

 

كانَ طلابُ إحدى المدارسِ يلبسونَ الملابسَ الملوّنَةَ، بعضهم يختارونَ الألوانَ الزّاهيةَ لاعتقادِهِم أنّها تلفتُ الأنظارَ، وآخرونَ يلبسونَ الملابسَ المزركشةَ لأنها مثيرةٌ، والبعضُ يكتفونَ بالملابسِ ذاتِ الألوانِ الهادئةِ ، لاعتقادِهم أنَّ اللّباسَ هوَ مظهرٌ خارجيٌّ لا غيرَ وكلّمَّا كانَ بسيطًا هادئًا دلَّ على ذَوْقِ لابسِهِ وتواضُعِهِ.

بعضُ الطّلاّبِ لبسوا الملابسَ الثّمينةَ وتفاخروا بها، وآخرونَ اكتفَوْا بالملابسِ البسيطةِ لأنّها رخيصةُ الثّمنِ .

أَمّا الفتياتُ فقدْ واجهتْهُنَّ مشكلةُ الاختيارِ والبحثِ عنِ الموديلاتِ الجديدةِ وعانيْنَ صعوباتٍ في الحصولِ على طلبِهُنّ.

وقدْ تضايقَ الأهلُ منْ هذا الحالِ وتوجَّهوا لإدارةِ المدرسةِ للوصولِ إلى حلٍّ ملائمٍ للجميعِ واختيارِ لباسِ موحَّدٍ في المدرسةِ .

حثَّتِ الهيئةُ التّدريسيّةُ موضوعَ اللّباسِ واتّفقتْ الآراءُ على توحيدِهِ وذلكَ بعدَ استشارةِ الطّلاّبِ والطّالباتِ والأَهلِ .

بعضُ الطّلاّبِ عارضوا الفكرةَ وادّعَوْا أنَّ هذا يتعارضُ معَ حرّيّتِهِم في الاختيارِ، وآخرونَ ادّعَوْا أنَّ لديْهِمْ ملابسَ كثيرةً وأنَّ اتّباعَ اللّباسِ الموحَّدِ يمنَعُهُم مِنِ ارتدائِها. لكنَّ أكثريّةَ الطّلاّبِ ، فَضَّلوا اللّباسَ الموحَّدِ لأنّهُ يُلائِمُ الجميعَ ، ويمنعُ الفروقَ بينَ الطّلاّبِ، فلا يكونُ فرقٌ بينَ غنيٍّ وفقيرٍ، كما أنّ اللّباسَ الموحّدَ يعبّرُ عنِ انتماءِ الطّالبِ لمدرستِهِ واعتزازِِهِ بها، ويجعلُهُ يحافظُ على ملابسِهِ فلا يستعمِلُها بعدَ الدّوامِ لِتبْقَى نظيفةً مرتّبةً. لكنْ بقيَتْ مشكلةُ اختيارِ الزّيِّ الموحّدِ.

اقترحَ بعضُهمْ اللّونَ الأزرقَ لأنّهُ جميلٌ ، لوْنُ السّماءِ وزرقَةُ البحرِ، واقترحَ قسْمٌ آخرُ اللّونَ الأخضرَ لأنّهُ يرمزُ للنّموِّ والاخضرارِ ، لوْنُ الأعشابِ الغضّةِ والأشجارِ النّضِرةِ ، أَمَّا الفريقُ الثّالثُ فَرأَى أنْ يكونَ مِنَ اللّونَيْنِ الأزرقِ والأخضرِ.

وبعدَ البحثِ والنّقاشِ قالَ مديرُ المدرسةِ :

الألوانُ كثيرة كالآراء، فلكلٍّ مِنّا ذوقُه ورأيُه، لكنْ من الضّروريِّ الوصولُ إلى اتّفاقٍ يُرضي الجميعَ ليحسَّ كلٌّ منّا أنّه شريكٌ في القرارِ فيحترمَه ويعمل على تنفيذِه، فهيّا نتّفقُ على ألوانِ اللّباسِ ليكونَ منّا ولَنا ويرمزُ إلى تعدُّدِ آرائِنا واتّفاقِنا في النّهايةِ على رأْيٍ واحدٍ.

جرَى استفتاءٌ بينَ الطّلاّبِ وتمَّ اختيارُ الألوانِ حسبَ رأيِ الأكثريّةِ ، وأصبحَ اللّباسُ موحّدًا رغمَ تعدّدِ ألوانِهِ، والتزمَ الجميعُ بارتدائِهِ ، فتنّفسَ الأهلُ الصُّعَداءَ وارتاحُوا مِنَ البحثِ المُتواصلِ ، وأصبحَ الطّلاّبُ متساوينَ في مظهرِهِم لا فرقَ بينَ غنّيٍّ وفقيرٍ ، صغيرٍ وكبيرٍ، كلُّهم ينتمونَ إلى مدرسةٍ واحدةٍ يعتزُّونَ بِها لأَنَّها البيتُ الكبيرُ الّذي يحضُنُهُم وينْهلونَ مِنْهُ العلومَ والآدابَ والفنونَ والأخلاقَ الفاضِلَةَ .

 

السّؤال 15

	العلامة: 3
ما هو سبب توجّه الأهلُ لإدارة المدرسة؟ ____________________________________________________________________________________________

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 16

هناك طلاّب في المدرسة عارضوا اللّباس الموحّد وهناك آخرون أيّدوا ذلك. اكتب حُجَّتَيْن ( سببين) لكلّ من المعارضين والمؤيّدين.	العلامة: 4
المعارضون المؤيّدون

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 17

تمّ اختيار ألوان اللّباس الموحّد في المدرسة من خلال:	العلامة: 3
استشارة طلاّب المدرسة والأهل. استفتاء بين الطّلاّب وحسب رأي الأكثريّة. اتّصالات تليفونيّة للأهل والإدارة. اتّفاق بين المدير والهيئة التّدريسيّة. فرض آراء الآباء على الطّلاّب. فرض آراء الطّلاّب على إدارة المدرسة. استشارة طالبات المدرسة.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 18

	العلامة: 3
لماذا فضّل أكثريّة الطّلاّب اللّباس الموحّد؟ ______________________________________________________________________________________

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 19

أدى الاتّفاق بين الأطراف ( الطّلاّب ، الأهل وإدارة المدرسة)، حسب النّصّ، إلى:	العلامة: 3
☐ احترام القرار وتنفيذه من الجميع. ☐ التّوصّل إلى اختيار لونٍ واحد. ☐ افتخار الطّلاّب بالملابس الثّمينة. ☐ اعتزاز الطّلاّب بالملابس المزركشة.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 20

اللّباس البسيط الهادئ عندَ بعضهم يدلُّ على	العلامة: 2
☐ جمال المظهر الخارجيّ. ☐ سوء الحالة الماديّة. ☐ الإثارة ولفت النّظر. ☐ الذّوق والتّواضع عند الإنسان.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 21

جملة " تنفس الأهلُ الصُّعَداء" ( سطر 28) تعني:	العلامة: 3
☐ ارتاحوا من الهمّ والتّعب. ☐ تنافسوا في اللّباس الموحّد. ☐ صعدوا إلى الأماكن المرتفعة. ☐ تنفّسوا مشقّة وتعب.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 22

كلمة " انتماء" ( سطر 19) تعني:	العلامة: 3
☐ الانتساب ☐ الزّيادة ☐ النّمو ☐ الارتفاع

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 23

	العلامة: 8
أكمل الناقص:           السبب                                                  النتيجة _______________                           يلبس الطلاب الألوان المزركشة الزيّ الموحد يتعارض مع حريتهم للاختيار لهذا          _______________ اعتقد بعض الطلاب أن اللباس الموحد هو مظهر خارجي       ___________ __________________                         يلبس الطلاب الألوان الزاهية

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 24

نفهم من النّصّ أنّه من المفضّل أن:	العلامة: 3
☐ لا يختار الطّلاّب ملابسهم المدرسيّة. ☐ لا يُوحّد اللّباس المدرسيّ. ☐ نناقش الآراء للوصول إلى اتّفاق. ☐ يعارض الأبناء آراء الآباء.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 25

	العلامة: 3
اقترح عنوانا ملائما للنّصّ ؟ __________________________________________

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 26

12- الجملة الّتي توضّحُ دَوْر المدرسة حسب النّصّ هي:	العلامة: 3
☐ المؤسّسة الّتي تزوّد التّلاميذ العلم فقط. ☐ النّادي الّذي يجمع ويلمّ الأصدقاء والخلاّن. ☐ الأمّ الّتي تحتضن وتضمُ بناتها فقط. ☐ المؤسّسة الّتي تبني وتُنشئ العقولَ والنّفوس.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 27

النص " أكثر من رأي " هو نصّ:	العلامة: 3
☐ قصصيّ ☐ معلوماتيّ ☐ إقناعيّ ☐ سرديّ

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 28

في جملة " الألوانُ كثيرة كالآراء" ( سطر23 ) أسلوب يسمّى:	العلامة: 3
☐ لتّشبيه ☐ التّأنيس ☐ التّأكيد ☐ التّكرار

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 29

الجذر الثّلاثيّ للفعل " يحافظ" ( سطر 17) هو:	العلامة: 3
☐ ي.ف.ظ ☐ ي.ح.ظ ☐ ح.ف.ظ ☐ ف.ظ.ح

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

السّؤال 30

مفرد كلمة " الآراء" ( سطر11) هو:	العلامة: 2
☐ الرَأيّ. ☐ الرّؤْيا. ☐ الرّؤْيّةُ. ☐ الآريّ.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •